下面是小编为大家整理的党建课题题目有哪些【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
2022年党建课题题目有哪些4篇
第1篇: 2022年党建课题题目有哪些
附件1：
党建研究课题参考题目
一、基层党组织建设方面
1、学校党建在和谐教育中的作用与实现途径的调查与研究
2、思想政治工作的改进与和谐学校建设的探索与研究
3、学习型党组织与学习型学校建设的实验研究
4、基层党组织党务公开的内容、程序及运作机制研究
5、开展适应学校教学、科研等业务工作特点的基层党组织建设研究
6、基层党支部工作考核评价体系研究
7、发展党内民主，保障党员民主权利研究
8、党支部组织生活创新研究
二、党员队伍建设方面
1、建立健全广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制的研究
2、做好在优秀青年教师（学生）中发展党员的实践探索和理论研究
3、学生党建工作对策及创新研究
4、组织党员志愿者服务社区共建的载体选择、思路举措和工作机制探索；
5、预备党员教育管理有效机制的探索与研究
6、新形势下党员教育管理创新的研究
7、运用现代科技手段改进党员教育管理研究。
8、基层党组织工作创新与凝聚群众共同奋斗的调查与研究
三、干部队伍建设方面
1、学校领导干部年度考核的理论与实践
2、“十一五”学校干部队伍建设与培训创新的调查与研究
3、校长培训教育机制创新问题研究
4、加强各级领导班子思想政治建设的研究。
5、加强领导干部作风建设需要解决的突出问题及对策研究
四、机关党建方面
1、以改革创新精神加强机关基层党组织建设的研究。
2、全面推进教育均衡优质发展领导能力的研究
3、机关党建在理论和实践中存在的问题，如何推进机关党建工作创新与发展；
4、机关党建贯彻落实科学发展观的新思路、新举措、新成效；
5、机关党的建设如何为深入贯彻落实科学发展观提供思想和组织保证的研究。
6、关于思想政治工作注重人文关怀和心理疏导的研究。
五、其他方面
1、党建促进教育队伍人才队伍建设与发展的研究
2、党组织在学校文化建设中的作用与实践途径的研究
3、党组织在师德建设与德育工作中的工作内容与有效载体的调查与研究
4、建立健全党内激励、关怀、帮扶机制研究。
5、发挥业余党校作用，不断彰显与扩大党的影响力。
附件2
党建创新研究课题立项申请表
填表时间：
年 月 日
立项名称
立项单位
负责人姓名
行政职务
党内职务
联系电话
手机
电子邮件
本项目申请立项的基本思路、现实性和可行性分析：包括项目开展的创意基础、过程描述和预期成果；
项目在现实基层党建过程中开展的创新点和现实意义；
项目申报单位以往开展类似活动的组织经验以及申请本次立项的其他有利条件等。（可另附页）
预期成果
A．活动报告 B．论文
C．其他
预计完成时间
年 月
申请经费
元
负责人签字
基
层
党
支
部
意
见
单位盖章 单位负责人签字
年 月 日
区
教
育
局
评
审
意
见
经费资助额度：
建议完成时间：
年 月 日
第2篇: 2022年党建课题题目有哪些
课题研究方法有哪些：
问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等
1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。
2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。
3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。
4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。
5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。
6、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。
7、教育调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。
教育课题研究的基本方法主要有以下几种：
一、观察法
1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：
（1）作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
（2）确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。
观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
（3）确定观察对象
一是确定拟观察的的总体范围；
二是确定拟观察的个案对象；
三是确定拟观察的具体项目。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
（4）制定观察计划
观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。
（5）策划和准备观察手段
观察手段一般包括两种：
一种是获得观察资料的手段；
一种是保存观察资料的手段。获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。
在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。
无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间。
我们以中学生课堂行为记录为例，见表5－1。在下面表格中，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的内容；
如发现表格的缺陷，可在正式观察前作出调整。
（6）规定统一性标准
为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；
有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律；
有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。
（7）逐段提出观察提纲
在观察计划的基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分类统计。
观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。
二、调查法：
同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。
包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
举例说明调查法的操作过程：
抽样调查的主要步骤
在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：
1.确定调查的目的（确定问题，形成假说；
通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）。
2.确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。
3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。
4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。
5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。
6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。
7.估计样本容量，估计费用。
8.抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。
9.实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。对不回答的表要有处理方案。
10.根据所用的抽样方法进行数据分析。
11.可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。
12.写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。
对于教育现象，有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位（群），在群内进行概率抽样；
从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；
样本限于总体中易于取到的部分；
样本是随便选取的；
样本由自愿被调查的人员组成；
等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。
三、测验法：
是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；
从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。
在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。（举例，如XXX老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度）。
所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。
测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制，在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同一性）。
推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致，同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。
四、行动研究法：
行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。
模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。教师个体比较适用。
另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价
从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：
一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；
二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。
三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。
具体说说操作方法：
1．预诊：这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。
2．收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。3．拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。
4．制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。
5．行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。
6．总结评价：首先要对研究过程进行考察。考察内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据；
结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充
总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括：整理描述，评价解释，写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。
五、经验总结法：
这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；
从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求：
1．要注意经验的先进性（观念必须更新）
2．要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；
且做到有“点”有“面”，“点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。
3．要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。
4．要善于进行理论分析
六、文献法：
分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。
文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。
七、个案研究法：
个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。
个案研究中，原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法。也可能通过对某个案的研究而形成假说，进而产生新的研究课题或教改实验。
观察或追踪一个人、几个人、一个团体、一节课„„的过程，时间可长可短，依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。（个案研究的对象少，研究规模也较小；
同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。所以，个案研究就特别适合教师的研究。教师可以抓住一两个典型的学生或一类学生，结合教学、教育工作实践进行研究。对于每一个教育实践工作者来说，总可以在班上找到研究对象，而且也不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动）。
八、案例研究法：
什么是“案例”？中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键。
关于案例含义的基本观点：
第一，所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例。教育上的案例首先表现为一个事件。但是能够作为案例的事件必须要具备这样两个基本条件；
一是在事件中必须要包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法，换句话说，没有问题在内的事件不能称为案例；
二是这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。
第二，所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例。案例讲述的肯定是一个故事，并且许多情况下讲述的一个有趣的故事，其中会有一些生动的情节、鲜活的人物。作为案例的故事至少应该具备这样两个两个条件：一是这个故事必须是一个真实的事例，不能是编制者自己凭空想象杜撰出来的，没有真实发生的故事不能作为一个案例；
二是这个要有一个从开始到结束的完整情节，片段的、支离破碎的无法给人以整体感的所谓故事不能成为一个案例。
第三，所有的案例都是对某一个事例的描述，但不是所有事例的描述都可以成为案例。
除了满足上述两个方面的要求外，在案例的叙写上，要具备下列条件：一是事例的描述中要包括有一定的冲突；
二是事例的描述要具体、明确，不应是对事情大体如何的笼统描述，也不应对事情所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；
三是描述中要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明故事发生的时间、地点等；
四是事例的描述，要能反映出教育教学工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；
五是事例的描述要能反映出故事发生的特定的背景。通过上面的分析，可以看到，虽然一项练习、一个难题、一篇文章或其它近似于案例的材料，也可以在课堂上起到调动学生积极性的效果，但它们并不能称为案例。既然任何案例的基础，都是个人或一个单位在实际情景中所面对的事实，若把虚拟的材料、没有任何问题或疑难包含在内的材料也纳入案例的阵营，案例的主要特征也就几乎不存在了。
案例的结构（每个完整的案例大体包括以下四个部分）：
①主题与背景——每个案例都提炼出一个鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现现代教育思想和改革精神。
②情境描述——案例描述应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录，无论主题是多么深刻、故事是多么复杂，它都应该以一种有趣的，引人入胜的方式来讲述。案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验（情境故事，教学事件）、面对的问题；
当然，具体情节要经适当调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸显了讨论的焦点。
③问题讨论——首先可设计一份案例讨论的作业单，包括学科知识要点、教学法和情境特点，以及案例的说明与注意事项。然后提了建议讨论的问题，如学科知识问题、评价学生的学习效果、教学方法和情境问题、扩展问题。
④诠释与研究——对案例作多角度的解读，可包括对课堂教学行为作技术分析，教师的课后反思等，案例研究所得结论可在这一部分展开。这里的分析，应回归到对课堂教学基本面的探讨才能展现案例的价值。最后，案例可以是单个的，也可以是多个的，例如横向的差别比较，纵向的改变和进步，各有不同的作用。九、实验法：
1．什么是“实验法”
通俗地说，这是一种先想后做的研究方法（相对来说）——“想”：从已有的理论和经验出发，形成某种教育思想和理论构想，即“假说”（亦可称“假设”）；
——“做”：就是将形成的假说在积极主动有计划有控制的教育实践中加以验证。
通过对实验对象变化、发展状况的观察，确立自变量与因变量之间的因果关系，有效的验证和完善假说。
2．试验法的特征：“验证假说”和“控制条件”是一切实验方法所具备的共性。但教育实验还有伦理原则、有限控制、控制下的形成性（其过程是很有价值的）等特征。
教育实验的几层含义：首先，教育实验必须确立自变量与因变量之间的因果关系。其次，教育教学实验必须科学地选择研究对象。再次，教育教学实验也必须控制和操纵实验条件。实验应当具有可重复性，亦即应不仅具有效度而且具有信度（即经过重复实验后所得到的实验结果应大致相同）。
3．什么叫“假说”？
所谓“假说”，就是根据事实材料和一定的科学理论，对所研究问题的因果性和规律性在进行研究之前
预先做出一个推测性论断和假定性解释。假说的形成是一个理论构思过程。
一般经过三个阶段：发现问题——初步假设——形成假说。
4．教育实验中的“变量”
①自变量（又称做实验因子或实验因素因素）。它由实验者操纵，由实验者自身独立的变化而引起其它变量发生变化。举例如：考察不同教材对学生的学习影响。在这里，教材就是实验自变量。再如我校构建“‘乐学·会学’式课堂教学基本模式”的实验„„。一个实验因子至少要有两种水平（比如两个组、两个班级等等）才能进行比较（如上所举就必须至少要有两种教材）。否则其本身就不能构成实验因子。
②因变量。因变量是一种假定的结果变量是对自变量的反应变量，或曰“输出”。它是实验变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。实验因变量必须具有一定的可测性。
③无关变量（也称“控制变量”）。那些不是某实验所需要研究的、自变量与因变量之外的一切变量，这些统称为该实验研究的无关变量，也称非实验因子或无关因子。例如不同教材的比较实验，教材之外的教师水平、学生原有基础、家教、学习时间等一切可能影响教学效果的因素都是该实验中的无关变量。
控制无关变量非常重要：为了很好地探索因果关系，以确实保证因变量的变化是由自变量的变化所引起的，就必须排除其它无关因素的影响，控制无关因素，使实验除了自变量以外的其它条件保持一致，这样才能保证实验实验研究具有一定的效度，否则，实验就失败了。
5．实验的操作（严密控制实验过程至关重要）：——形成假说
——研究制定严谨科学的实验方案（选择被试、确定对比组、实验方法过程的设计、实验材料和工具的选择、研究无关变量及其控制措施、实验的阶段划分、原始过程性资料积累的方案与分工、成果形式的确定等等）
——按照方案实施实验
——形成实验的阶段性报告和总结性报告。
——对实验进行评价论证。
教育科研的方法当然不只是上述这些。但以上方法是一般教师都可以方便使用的方法。
第3篇: 2022年党建课题题目有哪些
五、面试题的类型1、自我认知型：
谈谈你的有点和缺点、谈谈你的大学生活、谈谈你人生中最难忘的一件事、谈谈你最感激的人。
主要要求：1、自信，谦逊，同时又保持着充分的尽业精神，和顽强的进取意志。
2、选取好回答问题的角度，尽可能从小处着眼，逐步升华。
3、尽可能有适当的例证。
4、少谈自我价值的实现，可以适当的多谈社会价值。
5、一般不要空喊口号，如果一定要说大话，必须要有一个自然的铺垫和升华的过程。
6、如果谈缺点，一定不能说自己的态度和价值观有问题。
2、岗位认知型题目：
你为什么要报考公务员或选调生、工资低，环境又艰苦，为什么还要报考、你认为公务员工作的意义和价值在哪里？
技巧：1、岗位认知要清晰、准确。
2、能联系实际对职业进行分析。
3、既要有工作理想，又要脚踏实地。
4、可以适当结合区域特征。
5、暗暗地说明你非常适合这个岗位。
3、人际关系协调性题目：（出现概率高）
主要表现在和领导，和群众，和同事的协调
原则：1、集体利益至上，个人应尊重领导，服从大局。
2、坚持组织原则，下级服从上级，但不是盲从，可以在工作实践中加强沟通和交流。
3、把人民群众的利益放在首位。★★★
4、一定要把组织目标的最终实现，和凝聚力，战斗力，向心力，摆在非常重要的位置。（突出集体利益，组织利益，组织目标至上。）（常常会用到平时多加强沟通和交流，加强感情，从而获得信任和工作的凝聚力。）
4、矛盾冲突型题目：
要求：1、准确全面的分析矛盾，把握矛盾的本质，寻找解决矛盾的方法。
2、解决矛盾要把当前问题的解决和长远问题的解决有机结合。
3、处理矛盾，解决问题，既要依靠领导，也要依靠群众。（在公务员中凡是超过虚拟身份权限的问题，都必须向领导汇报。）
4、尽可能系统的，完整的处理问题，防止新的，更大的矛盾产生。5、情绪控制型题目：（冷静而坚定）
1、自然，准确的展现心理冲突的过程。
2、要以事业和群众的利益为重，但又不能失去正常的情感。
3、在心理冲突的过程中，体现情感发展的自然逻辑，并找到合理的解决问题的方法。
6、突发事件处置型：（多见于：公安，国安，安监等）
1、抓住当前最重要，最突出的矛盾，解决当前最突出的问题。
2、要控制好事态，防止事态进一步恶化，把人的安全和生命放在第一位。
3、事后一定要总结，要防患于未然。
7、活动组织型题目：
基本要求：1、活动的主体要明确，目标要准确。
2、活动的过程要完整，要定出活动的重点，要追求活动的实效性。
3、加强活动的宣传和总结，避免形式主义的发生。
8、会议组织型题目：
1、给领导汇报，确定会议的主题，议题和相关材料。
2、确定时间、地点、参会人、邀请的领导和嘉宾。
3、安排好会议的议程，和食宿问题。
4、经领导审批以后，发出邀请函或会议通知。
5、安排好会场。
6、安排好主持人，报告人，发言人，和记录人员。
7、会后整理好材料给领导汇报，必要的时候，应当发会议文件，或形成会议纪要。
9、成语，典故，俗语，编故事等类型。
技巧：找出成语，典故，俗语的现实意义和价值，联系岗位实际，或个人的工作实际，进行回答。而编故事，则要求构思巧妙，充分运用好所给的词语，中心突出，要有时代感和现实意义。
10、社会热点认知型：（最难，但一般3题中必有一题是社会热点，参看人民网，新华网。）
面试题回答的几个注意事项：
1、准备时间和回答时间要分配好。
2、回答会提的针对性要强，简洁，明了。切忌说很多重复或者混乱的话，要点说出来以后，如果实在不能再发挥，可以结束这个要点，进入下一个要点。宁缺毋滥。
3、回答问题要看考官，切忌一直低头，回答时既要注意全体考官，更要注意、和善的，充满鼓励的脸。
4、个别问题可能需要你报考的职业进行论述，但并非所有的题目都要联系职业进行分析。
第4篇: 2022年党建课题题目有哪些
企业五一党建活动有哪些
1. 什么是党建“五五一”活动
为确保先进性教育活动整改提高阶段取得实效，市教育局督导组实施了“五五一”督导方案。
这个方案的内容为：一是开好“五个”会议。即开好转段动员会、制订支部整改方案会、制订个人整改措施会、制订党员管理党建制度会、制定巩固扩大教育成果总结会。二是组织写好“五种”材料。即写好转段工作活动方案材料、领导班子整改方案材料、个人整改措施材料、党员管理党建制度材料、巩固扩大教育成果总结材料。三是开展一次“三心”主题活动。即开展一次“心中有党、和党一心、让党放心”。
为确保方案的顺利实施，市教育局还把“五五一”督导方案中的每项内容赋予一定的分数，对市直教育系统每个支部开展先进性教育活动的情况进行量化打分，并按得分的多少作为评价支部开展教育活动好坏的重要依据。
目前，市教育局各直属单位正按照市委先进性教育活动领导小组和督导组的统一部署，高标准、严要求，扎扎实实地进行整改提高。
2. 国有企业的党建工作有哪些内容
国有企业的党建工作内容：
为适应新形势新任务的要求，满足国有企业党建工作的需要，全面提高国有企业党员队伍素质，按照十七大7a64e59b9ee7ad9431333431346335、十七届四中、五中全会精神，编者从国有企业党建工作的实行出发，从不同角度全面、系统地论述了国有企业党建工作的方式方法、工作程序和操作规程。
对新时期国有企业党建工作的方方面面都进行了细致地梳理。从学习型党组织建设、深入开展创先争优活动，到培养优秀国有企业领导班子和人才队伍建设等内容，都有详细、深刻的讲解和分析，极具指导性、实用性、操作性、权威性，是国有企业党员干部必备的学习参考。
扩展资料：
内蒙古自治区党委常委、组织部部长李鹏新出席会议并讲话。
李鹏新强调，要切实强化国有企业党组织参与决策、主导用人、保证监督的职能，进一步发挥国有企业党组织的政治核心作用；
要抓好思想引领、能力提升、制度执行和监督管理，进一步提升国有企业领导班子和领导干部素质，充分调动他们干事创业的积极性。
要优化基层党组织设置、改进党员教育管理、创新党组织活动方式、推进企业基层党内民主、合理配置工作力量，进一步激发基层党组织和党员队伍的活力；
要严格落实抓国企党建责任，各级党委要把国有企业党建列入重要日程，党委主要负责同志要亲自抓，各有关部门要加强协作配合，齐心协力抓好国企党建各项任务落实，不断提高国企党建工作科学化水平。
参考资料来源：百度百科--国有企业党建工作手册
参考资料来源：中国政府网--内蒙古自治区国有企业党建工作座谈会在包头召开
3. 国有企业党建工作的主要任务有哪些
做好国有企业党建工作，必须坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，进一步加强党对国有企业的领导，牢固树立党组织在中国特色社会主义现代企业制度中的政治核心地位，紧紧围绕企业改革发展稳定大局，以改革创新精神抓好企业领导班子建设、基层党组织建设、党员队伍和人才队伍建设，更好地发挥企业党组领导核心作用、党委政治核心作用、基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为国有企业科学发展提供坚强的思想保证、政治保证和组织保证。
加强和改进国有企业党建工作的总体目标是：努力把企业党组织建设成为贯彻中国特色社会主义理论体系的组织者、推动者和实践者，成为坚决执行党的路线方针政策，推动企业改革发展稳定的坚强政治核心和战斗堡垒。主要任务是：
(1)建设一个政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好，致力于为国有企业建功立业，得到职工群众衷心拥护的企业领导班子。
(2)建设一支经得起困难和风险考验，在企业改革发展稳定中发挥先锋模范作用的党员队伍。（3）建设一支有理想、有道德、有文化、有纪律，能够熟练掌握相关科技知识和劳动技能的职工队伍。
(4)建立一套符合我国国情和适应现代企业制度要求，保证企业党组织充分发挥政治核心作用的工作机制。
(5)形成一条加强思想政治工作、企业文化建设和党组织自身建设的有效途径。
4. 企业党组织应该搞什么样的活动呢
你好！这个是很多啊！只要是做对人民有益的都可以去做。
你看看下面这些希望对你有帮助！（一）党组织建设好。建设一个精干高效、战斗力强的企业党组织。
一是企业党组织建设基础要牢。要做到“三同步”，即：研究企业工作与研究党建工作同步，招收员工与接转组织关系同步，建立企业与成立党组织同步。
二是企业党组织建设要全。企业根据工作需要，分设或综合设立党务工作机构。
企业内部车间（科室）党支部班子健全，能够较好地发挥党组织的战斗堡垒作用。三是企业党组织领导班子成员结构要合理，40岁左右和大学以上文化程度的要达到60%以上。
按照宜专则专、宜兼则兼的原则，确定党组织负责人的任职形式，尽量实现党组织负责人和企业负责人交叉任职。实行党组织和行政负责人“一人兼”的，配备专职副书记。
企业党组织负责人由企业中政治素质好、组织能力强、懂经营管理、善于做思想政治工作的党员担任。三是企业党组织要建立健全配套的职工代表大会和工会、共青团等组织。
注重发挥其在联系职工方面的桥梁和纽带作用，支持他们依照法律和各自章程积极开展工作。（二）党员作用好。
企业党员要爱岗敬业、素质优良，能够发挥先锋模范作用。一是加强党员管理。
制定出有效的管理办法，使党员。你好！这个是很多啊！只要是做对人民有益的都可以去做。
你看看下面这些希望对你有帮助！（一）党组织建设好。建设一个精干高效、战斗力强的企业党组织。
一是企业党组织建设基础要牢。要做到“三同步”，即：研究企业工作与研究党建工作同步，招收员工与接转组织关系同步，建立企业与成立党组织同步。
二是企业党组织建设要全。企业根据工作需要，分设或综合设立党务工作机构。
企业内部车间（科室）党支部班子健全，能够较好地发挥党组织的战斗堡垒作用。三是企业党组织领导班子成员结构要合理，40岁左右和大学以上文化程度的要达到60%以上。
按照宜专则专、宜兼则兼的原则，确定党组织负责人的任职形式，尽量实现党组织负责人和企业负责人交叉任职。实行党组织和行政负责人“一人兼”的，配备专职副书记。
企业党组织负责人由企业中政治素质好、组织能力强、懂经营管理、善于做思想政治工作的党员担任。三是企业党组织要建立健全配套的职工代表大会和工会、共青团等组织。
注重发挥其在联系职工方面的桥梁和纽带作用，支持他们依照法律和各自章程积极开展工作。（二）党员作用好。
企业党员要爱岗敬业、素质优良，能够发挥先锋模范作用。一是加强党员管理。
制定出有效的管理办法，使党员按时参加党的组织活动。二是党员要有强烈的事业心和责任感。
要热爱党的事业，认真学习贯彻党的路线方针政策，熟悉企业生产经营管理，对企业生产经营管理中的问题能提出有见地的意见和建议，每年要有3件以上。三是党员工作作风要扎实。
能够密切联系群众，廉洁勤政，在职工中形象好、威信高，群众评议满意率要达到98%以上。四是要做好发展党员工作。
按照“两推一公示”的办法，建立“双培双推”机制，即把党员培养成生产经营管理能手，把生产经营管理能手中的积极分子培养成党员；
把经营管理层中的优秀党员推选为党务工作者，把优秀党务工作推荐入经营管理层。深化党员“123”工程，增强企业党建工作生命力。
（三）工作机制好。建立和完善激励约束机制，规范企业党组织工作。
一是建立企业党组织的管理机制。建立和落实企业党组织工作细则等制度，实行目标管理，形成“人人肩上有指标，千斤重担众人挑”的管理格局。
二是建立党员教育培训机制。制定并落实培训目标和培训计划，采取内培、外训等方式，培养建设一支政治素质好、业务素质高、先锋模范作用突出的企业党员队伍。
三是建立企业党务工作者管理激励机制。加强企业党务工作者的培训，提高业务水平。
建议企业建立和完善党建工作经费保障机制，活动经费专款专用于党组织活动。四是建立有效的监督机制。
健全完善企业党组织生活制度，充分发扬党内民主，保障党员、职工的民主权利，强化党内外监督。（四）发展业绩好。
要使企业经济效益好，发展潜力大、后劲足，物质文明、精神文明和政治文明协调发展，全面进步。一是促进企业生产经营。
党组织要在提高企业产值、利税、利润、工业增加值、销售收入等方面为企业当发展的参谋，当经营的骨干，使其主要经济指标达到同行业上游水平。二是党组织的政治核心作用得到充分发挥，带动工会、共青团等群众组织发挥相应作用，使职工队伍凝聚力不断增强。
三是把企业党建同企业文化建设有机结合，使企业党建丰富多彩富有活力，企业文化文明健康。四是积极为企业发展出谋划策。
组织党员发挥“攻关人”的作用，解决企业生产经营中的问题，维护企业稳定，为企业创造一个良好的生产和发展环境。（五）社会效益好。
企业党组织在帮助企业寻求经济效益最大化的同时，要注重企业的社会效益，即通过思想教育活动，调动职工积极性、主动性和创造性，在保证企业整体目标实现的同时提升企业的社会效益。一是关心群众生活。
维护职工合法权益，使企业在职工工资、福。
5. 党支部企业文化活动有哪些内容
党支部要通过一系列活动的开展，充分发挥出基层党组织的带头作用，体现出党员在思想政治建设方面所起到的突出作用，增强党员争取先进的意识，不断增强党支部的创造力、凝聚力、战斗力。
在这里介绍一些活动：
1，组织基层党员为灾区或者希望小学捐款。
2，组织党员中的文艺骨干去孤儿院、敬老院，慰问演出。
3.到社会中一些孤寡老人的家里，帮着打扫卫生。
4.请一些老革命，老党员为党员上政治课。
5.如果有条件，可以联谊其他一些党支部组织一场党政知识的比赛、演讲赛、辩论赛。
6.组织乒乓球、篮球、跳绳等体育活动比赛。
7.组织一些义务劳动活动，比如清理社区小广告、打扫社区卫生等。
